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        【小學·教學研究】聚焦學習任務群 探索課堂新實踐——特級教師王文麗老師蒞臨我校指導小學語文教學工作

        [發表時間]:2023-05-29 [來源]:

        風有信,花正艷。伴著初夏的和風,5月24日,我校小學語文教研組在特級教師王文麗老師的引領和指導下,開展了“實用性閱讀與交流學習任務群”主題教研活動。

        王老師執教了四年級下冊第七單元口語交際課《自我介紹》。課上,王老師結合生活實際創設四種情境,讓學生在不同的情境中與化身為不同角色的老師進行互動,體驗和練習面對不同人物、不同場合時應該如何介紹自己,從而讓學生明確對象不同,目的不同,介紹的內容也有所不同這一交際重點,指導學生在生活中表達清楚得體。

         


        課后,王老師做了主題為“實用性閱讀與交流的思考與實踐”的講座。王老師指出新課標“學習任務群”這一概念強調的是以學生為主體,教師應該轉變觀念,不是在形式上進行轉變,應該設計真正能讓孩子參與、體驗、嘗試的課堂,把教師的教轉化為學生的學,讓學生在情境中、在體驗中得到發展與進步。王老師從新課標對“實用性閱讀與交流”這一任務群的不同學段要求進行梳理,對標教材中的設計,明確不同年段學生如何進行實用性閱讀。王老師還提到教師應該重視課后題指導教學實用性文本,應該創設情境,設計讓學生易于接受并喜歡的方式,讓學生在情境中進行鍛煉。關于實用性閱讀交流的教學評價可以從傾聽能力、說話能力、參與意識、策略方法、交流效率等方面進行評價,讓學生樂于表達,提升表達能力。

        關于口語交際,王老師還強調幾點注意事項:設置情境時要自然,無痕導入,教師需要不斷變換角色進行教學,給予學生大量的練習機會,讓學生在真實情境中有所得。她提到,現在的考題類型都指向基于真實生活的情境,考核學生提煉整合信息并進行表達的能力,未來的考查方向和考查方式都決定了教師們應該轉變教學觀念,瞄準新的理念,靶向要清晰。

            小學副校長孟娜做總結發言。孟校長首先對王老師給予我校語文教師團隊的專業引領和悉心指導表示感謝。她認為王老師高屋建瓴,通過縱向梳理,確定不同年段學生應該習得的不同能力水平,在王老師的課堂中可以看到學生能力的不斷進階,這都源于她獨具匠心的設計和前期的充分準備。孟校長也對語文組教師提出了兩點建議。一是在教學中不能忽視教學的方向與目標,要重視教學評一體化,重視考核要點,用評價標準倒推教學目標,將評標滲透到教學中,錨定學生的能力點,在不同學段培養學生的學習力,讓學生的能力呈現螺旋上升的增長趨勢,不斷提升學生的語文素養。二是要通過不斷的專業學習,提升個人素養。她強調教師應成為“行走的教科書”,我們的示范性和參與感非常重要,要用教師的個人素養影響學生,引領學生。

        語文組教師結合王老師的示范課及講座進行交流。老師們都表達了對王文麗老師的感謝,并將自己對“構建學習任務群”的思考、困惑與王老師進行深入交流。大家都表示要在自己的教學中不斷踐行新課標精神,提升課堂質量,充分實現語文教學的育人功能。


            前路漫漫亦燦燦,篤行步步亦驅驅。通過本次教研活動,老師們對“實用性閱讀與交流”任務群的特點及構建有了更加深入的認識與理解。王文麗老師更好地引領和推動了我校語文教師理念與實踐的改革。語文教研組將在專家的指導下,繼續共研共學,做好基于學習任務群的單元整體教學研究。

         

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